朗读是训练口才和阅读能力的重要内容，通过朗读，能直接而深刻地领会文章内容，也可以领略文章韵味、气势和感情色彩，深入理解文章语言运用的微妙之处，从而提高自己书面和口头的表达能力。同时，朗读是考察学生对文章理解程度和检查讲读效果的一种良好方式，朗读教学要遵循一定的规则。

一、目标要明确，有的放矢。

朗读前应给自己有一定的要求。在初读前，读准字音、读准句读、读通读顺课文。也可设计几个简单的思考题，让自己有目的地去朗读，在读中感知课文内容。对于自学性朗读，要将全文读完、读好，切不可做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。对于美读，不仅要读准语音、节奏和语调，还要读出感情，读出语言气势，并把握朗读的速度，从而达到声情并茂的程度。

这样，才能进入语境，体验文章的语言美和情感美。对于分角色朗读，应该读出人物的个性。在初步理解基础上的表达性朗读，要留足够时间让自己试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵。

二、方法要灵活，形式多样。

朗读的形式多种多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。

美读，即表情朗读。这种朗读方式可以创设情境，对语言和意境较优美的诗歌和散文较为适合。自己可根据网上播音主持人朗读的范本来对比自我朗读所欠缺的。在听的过程中，边听边领会文章中所表达的思想感情，然后自我朗读，可以让学生明白该如何读，从而领悟文章的内涵，使学生感受到朗读的乐趣。

分角色朗读。这种朗读方式对戏剧作品和小说中的对话描写的语段较为合适。它有利于自己对作品中的人物性格和人物思想感情的把握。

配乐朗读。歌曲有着优美的旋律，又有着美好的意境，配上乐曲来朗读，可以营造情境，使自己能够尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。进行配乐朗读时，应注意乐曲的意境、格调和旋律，它们应与课文内容相协调。